课外阅读指导课教案（课外阅读指导公开课课件）
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安徒生童话导读课教案
说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师带来了他的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图，看到它，你想到了那个故事？③出示《白雪公主》插图，看到它，你又想到了那个故事？你们知道这几个童话故事是谁写的吗？生
结合阅读安徒生童话的体验，揣摩课文的语言，体会序言作者对安徒生童话的写作特点的准确评述。 理解作者阐述的安徒生童话里蕴藏着的体会不尽的人生意义。 【课文提 示】 叶君健，当代翻译家、小说家。 安徒生，是十九世纪具有世界影响的丹麦童话作家。
课外对学生进行了相关的童话阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。
图文结合，阅读交流 （一）交流《安徒生童话》。（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
《小鹿斑比》整本书阅读教学设计
尤其是创作于1924年《小鹿斑比》更是一部经典的杰作。剧情介绍：在森林中生活着一群可爱的小生灵，他们是小鹿斑比、小白兔加纳、臭鼬花吉等。他们经常在一起玩，斑比并和同龄小鹿玩得相当融洽。一天斑比的爸爸迪特史当克，出现在他们面前，他们感到很惊讶，斑比的母亲只告诉他是他们的领导者，并没有告诉是他的父亲。
《小鹿斑比》读书笔记范文：书籍基本信息 《小鹿斑比》是一本经典的儿童文学作品，作者是费利克斯·萨尔茨曼。这本书以小鹿斑比为主角，细腻描绘了它从幼鹿到成年的成长历程。
寒假期间，妈妈给我买了一本书，名字叫《小鹿班比》，一直就非常想看，刚翻开书就喜欢上了，这本书以小鹿斑比的成长为线索，以极富人性化的故事和生动的语言讲述了动物们相互扶持相处，竭力讴歌爱、生命与和谐，非常精彩。 这本书主要讲述了小鹿斑比降生在森林的灌木丛中，只容得下母亲和他，非常狭小。
《小鹿班比》读后感1 老师向我们推荐了这本《小鹿班比》，因为以前我看过这部动画片，就非常喜欢。老师说这本书的文字的描写非常精彩，我抱着好奇的心理决定好好读一读！这几天，我看了一本童话故事书，书名是《小鹿班比》，它是奥地利作家费。察尔腾写的一本关于小鹿成长的故事。
小学语文阅读指导课教案设计
1、小学语文阅读指导课教案设计篇一 教学设计意图： 课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。
2、导入。师：上节课我们学了三步阅读法，还记得吗？生：对自己喜欢的文章要先略读，再精读，最后赏读背诵。师：这节课我们就运用这种阅读方法，读一读课下同学们搜集的名家名作。阅读、感悟、交流。请同学们把自己带来的文章，运用三步阅读法进行阅读。
3、三年级阅读指导课教案1 指导目的 让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
4、小学二年级关于阅读的教学设计篇一 活动目标： 让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。 通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。
一年级课外阅读教案
1、小黑板（描写闰土外貌的段落。）将上课的文本材料装入信封。教学过程：一）、猜想导入。鲁迅笔下的少年闰土给你留下什么印象？这样一个见识多广、勇敢机智的农村少年长大后又会是什么样呢？他会过着怎样的生活？学生猜想。二）、一读文本，知大意谈感受。学生默读课文。交流读完课文的感受。
2、课前准备 制作多媒体辅助教学。学生准备生字卡片。师生共同查找关于北京天安门升旗仪式与新疆的相关资料。课时安排 2课时。教学过程 第一课时 媒体导入，整体感知 师生谈话，揭示题目，通过播放《我爱北京天安门》歌曲与天安门升旗仪式视频，激发学生探索兴趣，形成强烈求知欲望。
3、此外在这个时期，通过阅读课外书，既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度，又可以认识和巩固常用汉字，扩大识字量。一举两得，事半功倍。 活动构想： 创设氛围，故事引入，使学生想读、爱读。
4、复习 分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）读字读词 读下面词语，给带点的字注意。咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身 读要学会的6个生字。指导学生识字形。
5、为了让一年级的学生能早一点喜欢阅读，走进阅读，提高他们独立阅读的能力，在这里，我就如何指导一年级学生进行课外阅读来谈谈我的一点做法：激发孩子的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师。”教师在指导学生课外阅读时，要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。
6、接着在班内设立快乐读书角。最后精心设计激励性课外阅读的语言，引起学生的课外阅读兴趣，引导学生走进书籍，走进报刊，会阅读思考，想与书中人物对话，想与名人对话，想领略读书的乐趣。
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